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“密度”概念引入教学的研究——基于“自创性实验”的个案研究

2009-07-19 20:14:54| 分类：默认分类 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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77

王爱生

“密度”概念引入教学的研究——基于“自创性实验”的个案研究

2008、9、51

《中学物理教学参考》

http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=75713

密度概念引入教学的研究

——基于“自创性实验”的个案研究

吉林省前郭县蒙古族中学王爱生

摘要：密度是初中物理教学内容中最主要的基本概念，是全日制义务教育课程标准（实验稿）中规定的认知达到理解层次的仅5个知识点之一。由于现行教科书中引入密度概念，只注重物理事实和探究过程，却缺失科学方法的指导和知识产生的原因，致使学生学习密度概念，不能深入理解和正确掌握。

关键词：密度，密度概念，科学方法，实验

密度是初中物理教学内容中最主要的基本概念，是全日制义务教育课程标准（实验稿）中规定的认知达到理解层次的仅5个知识点之一。它是后续学习和理解液体压强、浮力及高中物理气态方程等知识的基础，更是学习和体验用比值不变来反应的数量关系来定义物理量的科学方法^[1]。然而，教学实践证明，密度概念是学生开始学习物理时，接触较早的一个比较抽象的概念，学生很难从物理本质上掌握这个概念。因此，关于密度概念引入教学问题，倍受教科书编者、课改专家以及一线教师的关注，也在有关的教学刊物上发表了相关文章^[2]，这些文章都注重了探究教学方式和丰富学生体积相同时，质量不等的物理事实，而忽视了用科学方法来引入质量与体积的比值是一定的，更没有说清楚为什么用质量与体积比值来表征呢，这正是密度概念教学形成难点的根本原因。

该文又被人大资料中心《中学物理教与学》全文转载　中学物理教与学2008.12 期刊目录

教改论坛

一种接近真实评价的选择评价题型

——单项选择题的改革研究…………………………………………………………田广玉等

初中物理实验评价体系的构建……………………………………………………………李春密

运用工作单引导学生探究学习

一一改进高中物理教学的实践探索………………………………………………………李芸芸

学科教研

中学生对“能量与动量”相关概念的理解…………………………………………………王全

“密度”概念引入教学的研究

——基于“自创性实验”的个案研究……………………………………………………王爱生

向虚假的科学探究说“不”

——以“自由落体运动”的教学为例……………………………………………………吴存华

对“离心现象及其应用”的教学处理……………………………………………………杨光喜

感生电动势、感生电场及其中的电路…………………………………………………吴春良等

教学设计

《磁感应强度》探究教学设计摘登……………………………………………………陶东红等

“楞次定律及其应用”探究式教学设计

——贯彻新课标理念、落实三维目标典型课

教案(2课时)………………………………………………………………………………梁新灿

由案例谈课堂教学应该避免的几类教学形式……………………………………………姜立东

实验园地

实验探究的教学模式………………………………………………………………………杨仕明

电阻测量实验中“远大于”条件的探讨…………………………………………………沈群英

注：原文发表在《中学物理教学参考》08年第7期第51页上。

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